Educación física y docencia en la enseñanza superior: relato de la experiencia de un profesor sustituto en la formación inicial

Resumen

El objetivo de este texto es reflexionar sobre las experiencias de prácticas pedagógicas desarrolladas en la enseñanza superior, en un grado y una licenciatura en Educación Física, por un docente en calidad de profesor sustituto. Las propuestas descritas se llevaron a cabo durante el segundo semestre de 2024. Las reflexiones desarrolladas se basan en los estudios sobre la teoría curricular (Pacheco, 2001), la pedagogía y la didáctica crítica (Pimenta, 2023), la docencia en la enseñanza superior y la pedagogía universitaria (Cunha, 1989; 2006; Melo, 2018; Pimenta; Anastasiou, 2010), además de autores y autoras de los ámbitos de la Educación y la Educación Física que basan sus trabajos en el campo de la formación del profesorado desde una perspectiva crítica. Desde el punto de vista metodológico, el relato de experiencia adopta un enfoque cualitativo (Flick, 2013) con la intención de estudiar la propia vida cotidiana, con el fin de comprender e interpretar los sentidos y significados atribuidos a los procesos vividos y construidos tanto dentro como fuera del aula. Para ello, recurrimos a la teoría de la investigación (auto)biográfica, centrada en la escritura sobre uno mismo (Souza, Meireles, 2018; Passeggi; Souza; Vicentini, 2011). A modo de conclusiones, observamos que los debates desde esta perspectiva se configuran como posibilidades para repensar, analizar y re-significar la práctica pedagógica en la formación profesional de grado. Por último, el presente artículo se propone presentar una práctica pedagógica con la intención de suscitar posibles inquietudes entre los colegas del ámbito.