Análise de mapas conceituais: reflexões sobre formação docente, transdisciplinaridade e paradigma da complexidade

Autores

  • Alexandre Marinho Teixeira Pontifícia Universidade Católica do Paraná image/svg+xml
  • Marilda Aparecida Behrens Pontifícia Universidade Católica do Paraná image/svg+xml
  • Patrícia Lupion Torres Pontifícia Universidade Católica do Paraná image/svg+xml
  • Sirlene Donaiski Motin Pontifícia Universidade Católica do Paraná image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.33871/nupem.v10i20.173

Palavras-chave:

Formação de professores, Mapas conceituais, Desenvolvimento profissional docente

Resumo

Este trabalho baseia-se em pesquisa-ação realizada com integrantes do grupo de pesquisa de Prática Pedagógica no Ensino e Aprendizagem com Tecnologias Educacionais (PRAPETEC) nos encontros de investigação. O objetivo é relatar as experiências vivenciadas por meio da construção individual e coletiva de mapas conceituais. Buscou-se, a partir da experiência, refletir sobre como é possível desenvolver um profissional docente que supere a influência do paradigma newtoniano-cartesiano. Optou-se pela análise qualitativa dos dados, realizada a partir dos mapas construídos no CmapTools. Os resultados apontam para o aprofundamento da compreensão da formação e prática desenvolvida na docência universitária.

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Publicado

2018-05-07

Edição

v. 10 n. 20 (2018): Revista NUPEM

Seção

Artigos

Licença

Direitos autorais (c) 2018 Alexandre Marinho Teixeira, Marilda Aparecida Behrens, Patrícia Lupion Torres, Sirlene Donaiski Motin

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Como Citar

Marinho Teixeira, A., Behrens, M. A., Lupion Torres, P., & Donaiski Motin, S. (2018). Análise de mapas conceituais: reflexões sobre formação docente, transdisciplinaridade e paradigma da complexidade. Revista NUPEM, 10(20), 38-50. https://doi.org/10.33871/nupem.v10i20.173