Identidade Profissional e Narrativas: a(s) voz(es) da(s) professora(s) da Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.33871/nupem.2024.16.39.9063Palavras-chave:
Educação Infantil, Formação de professores, Grupo de estudos, Linguagem matemáticaResumo
A partir da escrita deste artigo, objetivamos apresentar como foi a participação das professoras da Educação Infantil no IX Seminário Nacional de Histórias e Investigações em aulas de Matemática (IX SHIAM) e como o referido Seminário trouxe subsídios para o desenvolvimento/construção da Identidade Profissional (IP) delas por meio da escrita narrativa. Para tal, trazemos as vozes das professoras da Educação Infantil por meio de suas narrativas referentes à participação nesse evento. Percebemos que o envolvimento foi significativo tanto para serem escutadas como professoras que desenvolvem habilidades matemáticas com as crianças como para conhecerem outras realidades. Todo esse processo, principalmente a forma reflexiva como construíram as narrativas, contribuiu para a construção/desenvolvimento da IP. Assim, percebemos a necessidade de repensar a forma de pesquisar, tendo uma postura insubordinada criativamente ao dar voz às professoras da Educação Infantil, reconhecendo seus saberes da prática como conhecimentos científicos e constituintes da IP.
Referências
BIKLEN, Sari Knopp; BOGDAN, Roberto. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos: Porto Editora, 1994.
CLANDININ, Jean. Handbook of narrative inquiry: mapping a methodology. London: Sage, 2007.
CLANDININ, Jean; CONELLY, Michael. Pesquisa narrativa: experiência e História em pesquisa qualitativa. Uberlândia: EDUFU, 2015.
CYRINO, Márcia Cristina de Costa Trindade. Identidade Profissional de (futuros) Professores que Ensinam Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, v. 10, n. 24, p. 699-712, 2017.
CYRINO, Márcia Cristina de Costa Trindade. Mathematics teachers’ professional identity y development in communities of practice: reifications of proportional reasoning teaching. Bolema, v. 30, n. 54, p. 165-187, 2016.
D’AMBROSIO, Beatriz Silva; LOPES, Celi Espasandin. Trajetórias profissionais de educadoras Matemáticas. Campinas: Mercado das Letras, 2014.
DE PAULA, Enio Freire; CYRINO, Márcia Cristina Trindade de Costa. Identidade profissional de professores que ensinam Matemática: panorama de pesquisas brasileiras entre 2001-2012. Zetetike, v. 25, n. 1, p. 27-45, 2017.
DINIZ-PEREIRA, Júlio Emílio; CAÑETE, Lílian Sipoli Carneiro. A escrita do diário de bordo e as possibilidades da reflexão crítica sobre a prática docente. In: LACERDA, Mitsi Pinheiro de (Org.). A escrita inscrita na formação docente. Rio de Janeiro: Rovelle, 2009, p. 17-36.
EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, George. As cem linguagens da criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 2018.
FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sergio. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas: Autores Associados, 2012.
FLORES, José Ignacio Rivas et al. Narrativa e Educação em uma perspectiva decolonial. In: MELO, Alessandro de; FLORES, José Ignacio Rivas. Pesquisa Narrativa: teoria, práticas e transformação educativa. Curitiba: Appris Editora, 2022, p. 43-64.
GRANDO, Regina Célia. A produção escrita e sistemática: as professoras como protagonistas da pesquisa. In: NACARATO, Adair Mendes; GRANDO, Regina Célia; SILVA, Vivian Batista da (Orgs.). Nos bastidores de uma escola pública: tecendo vozes dos autores... revelando cenas, produzindo olhares. Campinas: Mercado das Letras, 2012, p. 73-91.
JOSSO, Marie- Christine. Experiência de vida e formação. São Paulo: Paulus, 2010.
LARROSA, Jorge. Tremores: escritos sobre experiência. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019.
MARCELO, Carlos. A identidade docente: constantes e desafios. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação Docente, v. 1, n. 1, p. 109-131, ago./dez. 2009.
NACARATO, Adair Mendes. Narrar a experiência docente... um processor de (auto)formação. In: GRANDO, Regina Célia; TORICELLI, Luana; NACARATO, Adair Mendes (Orgs.). De professora para professora: conversas sobre IniciAção Matemática. São Carlos: Pedro & João Editores, 2008, p. 143-159.
PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion; OLIVEIRA, Rosa Maria Moraes Anunciato de. Formação como um continuum: a escrita de professores. In: PASSOS, Cármen Lúcia Brancaglion et al (Orgs.). Processos de formação de professores: narrativas, grupo colaborativo e mentoria. São Carlos: EdUFSCar, 2010, p. 37-67.
SANTOS, Raquel Soares do. A matemática na/da educação infantil: um estado da arte das publicações brasileiras. 229f. Mestrado pela Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2022.
IX SHIAM. Anais... Seminário Nacional de Histórias e Investigações de/em Aulas de Matemática. 18 fev. 2024. Disponível em: https://bit.ly/3TfeptG. Acesso em: 04 set. 2024.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2024 Carla Mariana Rocha Brittes da Silva, Roberta Schnorr Buehring
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
