Um investigação dos Saberes Docentes mobilizador por Professores que ensinam Ciências e Matemática

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DOI:

https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.34.10364

Resumo

Este trabalho teve por objetivo investigar que saberes são mobilizados por professores que
ensinam Ciências/Matemática em suas práticas pedagógicas na sala de aula. Para tal, realizamos uma
Pesquisa Exploratória junto a professores que ensinam as referidas disciplinas, a partir de suas narrativas
sobre como eles conduzem os processos de ensino e de aprendizagem em suas salas de aula e as
motivações que os levaram a adotar essas abordagens. Com base nas narrativas foi possível identificar
a mobilização integrativa de diferentes saberes, tais como Saberes Disciplinares, Saberes Curriculares e
Saberes Experienciais (Gauthier et. al., 1998; Tardif, 2002), Saberes das Ciências da Educação (Gauthier
et. al., 1998) e Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (Shulman, 1986). Desse modo, os resultados
obtidos reforçam o caráter profissional da atividade docente, evidenciada principalmente pela
mobilização de saberes singulares dessa profissão, além do que, também contribui para a quebra do
paradigma de que para ser um bom professor basta dominar o conteúdo da disciplina ou nascer com uma
predisposição ao ofício de ensinar.

Biografia do Autor

  • Renan Dias, Universidade Federal do Pará

    Licenciado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (2020). Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2022). Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM) da Universidade Federal do Pará. É Professor da Secretaria de Estado de Educação do Pará (SEDUC-PA) e da Universidade da Amazônia (UNAMA). É membro do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso de Licenciatura em Matemática da UNAMA. Atualmente ocupa o cargo de Primeiro Secretário da diretoria da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Pará (SBEM-PA) no triênio 2023-2026. É pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Ensino de Matemática (GEHEM), vinculado à Universidade Federal do Pará (UFPA).

  • Ivanessa Silveira, Universidade Federal do Pará

    Mestra em Educação em Ciências e Matemática pela UFPA, Pedagoga, Especialista em Educação profissional Integrada a educação básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, professora dos Anos Iniciais e EJA. Atua como professora-formadora no Centro Educacional de Inovação Tecnológica e Computacional de Belém, na Secretaria Municipal de Educação. Desenvolve pesquisas na área da formação de professores, EJA, Educação Inclusiva, Tecnologias Educacionais e Ensino de Ciências. Participou dos Grupos de Pesquisa (Trans)Formação e Ruaké (Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências, Matemáticas e Inclusão) do Instituto de Educação Matemática e Científica - IEMCI/UFPA.

  • Fábio da Silva, Universidade Federal do Pará

    Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA); Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA); Mestrado em Ensino da Língua Portuguesa e suas Respectivas Literaturas (UEPA) Especialização em Educação Matemática (UFPA); Especialização em Gestão e Orientação Escolar (UNINTER-PR); Especialização em Educação Especial (UCDB-MT); Especialização em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira (UCAM-MG); Especialização em LIBRAS (UCAM-MG). Graduação em Matemática (UFPA); Graduação em Letras Língua Portuguesa (UEPA). Graduação em Pedagogia (UNINTER). Atuou na Educação Básica por quinze anos, destes seis destinados à Educação Especial com ênfase na educação de Surdos. Atualmente é professor efetivo da Universidade Federal do Pará, lotado no Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI/UFPA). Membro do Grupo de Pesquisa em Linguística, Educação e Literatura (LELIT) da Universidade do Estado do Pará e do Grupo de Pesquisa (Trans)Formação da Universidade Federal do Pará (PPGECM-IEMCI). Desenvolve pesquisa sobre Ensino de Língua; Discalculia do Desenvolvimento; Educação de Surdos e Formação de Professores da Educação Básica

  • João Brandemberg, Universidade Federal do Pará

    Possui graduação em licenciatura plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará(1992), mestrado em Matematica pela Universidade Federal do Pará(1998) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte(2009). Atualmente é professor titular da Universidade Federal do Pará, Revisor de periódico da Boletim Cearense de Educação e História da Matemática - BOCEHM e Revisor de periódico da REAMEC - Revista da Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Álgebra. Atuando principalmente nos seguintes temas:Educação, Pensamento matemático avançado, Imagem conceitual, História da Matemática, Ensino de Álgebra

Referências

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fundamentais. Youtube, 19 de maio de 2019. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=NnZXyDT4PDM. Acesso em 14 de fevereiro de 2025.

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2002.

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Publicado

31-08-2025

Edição

v. 14 n. 34 (2025): mai.-ago.

Seção

Artigos Científicos

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Como Citar

Dias, R., Silveira, I., da Silva, F., & Brandemberg, J. (2025). Um investigação dos Saberes Docentes mobilizador por Professores que ensinam Ciências e Matemática. Revista Paranaense de Educação Matemática, 14(34), 01-18. https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.34.10364

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