Polí­ticas Educacionais e a Formação Docente: o que dizem os documentos oficiais brasileiros sobre diversidade e sexualidade?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.33871/23594381.2021.19.2.93-112

Palavras-chave:

Formação Inicial, Educação Sexual, Gênero e Diversidade, Polí­ticas Públicas Educacionais

Resumo

Ao longo de mais de duas décadas, após instituições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) em 1996, que deu iní­cio à reforma do sistema educacional brasileiro, diversos documentos, diretrizes e orientações curriculares foram publicadas pelos órgãos oficiais brasileiros, a fim de direcionar e subsidiar a formação de professores e professoras para o ensino na educação básica. Nesse contexto, nos propomos com este estudo questionar as contribuições de tais documentos acerca da educação para a sexualidade e as abordagens que envolvem a diversidade e os gêneros nas instituições responsáveis pela formação de professores. Nota-se que, ao longo desses vinte e cinco anos desde a promulgação da LDBEN, pouca ênfase foi dedicada a tais temáticas e, quando tratadas, quase sempre de maneira subentendida e sucinta, incidindo em lacunas e contradições entre as orientações.

Biografia do Autor

  • Matheus Ribeiro Vitor, Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR, campus Londrina. Programa de pós-graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza.
    Mestrando no Programa de pós-graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR, campus Londrina. Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Norte do Paraná - UNOPAR (2016). Especialista em Ensino de Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Londrina - UEL (2018) e Especialista em Educação a Distância pela Faculdade Instituto de Educação Superior do Paraná - FAINSEP (2020). Atualmente atua no ensino superior, na Kroton Educacional, na área de análises e gestão dados censitários e vinculado ao grupo de estudos Ciência, Tecnologia, Educação e Arte da UTFPR, com estudos nos seguintes temas: Formação de Professores da Educação Básica, Saúde, Sexualidade e Polí­ticas Públicas Educacionais.
  • Virgínia Iara de Andrade Maistro, Universidade Estadual de Londrina Departamento de Biologia Geral
    Possui graduação em Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Londrina (1976), graduação em Pedagogia - Faculdades Integradas Princesa Isabel (1981), mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2006) e doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2012). Atualmente é professor estatutário da Universidade Estadual de Londrina , atuando principalmente nos seguintes temas: educação sexual, educação, sexualidade, formação de professores e escola. Docente da UEL das disciplinas de Metodologia e Prática de Ensino de Ciências Biológicas e do Estágio Supervisionado Obrigatório e Práticas Pedagógicas: Sexualidade /Saúde do curso de Ciências Biológicas modalidade Licenciatura e Bacharelado.Coordenadora da área de ensino e estágio curricular obrigatório. Coordenadora do subprojeto - 00590 - PIBID CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - AMPLIAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO - UEL, coordenadora do projeto de extensão/PROEX - 02222 - EDUCAÇÃO PARA A SEXUALIDADE: DIÁLOGO ENTRE UEL E EDUCAÇÃO BÁSICA (2018/2021), coordenadora do curso EAD/UEL/CAPES Especialização Ciência 10.
  • Felipe Tsuzuki, Universidade Estadual de Londrina Programa de pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática
    Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática, Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Londrina. Especialista em Gênero e Diversidade Escolar e em Educação Profissional e Tecnológica pela Faculdade Unina, onde também cursa Especialização em Educação no Campo. Membro do Grupo de Estudos Culturais da Ciência e da Educação (UEL). Atua na área dos Estudos Culturais da Ciência e da Educação, envolvendo a Educação Indí­gena e a Educação para a Sexualidade, cujas temáticas foram trabalhadas no Ciclo Intercultural de Iniciação Acadêmica para os Estudantes Indí­genas da UEL (Programa de Formação Intercultural) e no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação í  Docência (PIBID), respectivamente. Fez parte do projeto de extensão "Educação para a sexualidade: diálogo entre UEL e Educação Básica" e participou da Comissão Organizadora do projeto de extensão "Novos Talentos: Oficina desvendando o corpo humano", no qual ministrou na temática Sistema Reprodutor e Sexualidade. Realizou pesquisas nas áreas de reprodução masculina, feminina e toxicologia durante o desenvolvimento embrionário.

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Publicado

2021-08-11

Edição

v. 19 n. 2 (2021): Ensino & Pesquisa

Seção

Dossiê

Licença

Uma vez aceito o texto, o autor autoriza sua publicação na Revista Ensino & Pesquisa, cedendo os direitos autorais e responsabilizando-se pela veracidade das fontes citadas e pelos créditos das citações.

Como Citar

Vitor, M. R., de Andrade Maistro, V. I., & Tsuzuki, F. (2021). Polí­ticas Educacionais e a Formação Docente: o que dizem os documentos oficiais brasileiros sobre diversidade e sexualidade? Ensino & Pesquisa, 19(2), 93-112. https://doi.org/10.33871/23594381.2021.19.2.93-112