El dilema de los medios digitales en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.11086Palabras clave:
interacción adulto-niño, infancia, medios digitalesResumen
El propósito de este estudio es investigar el impacto del uso temprano de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la calidad de las interacciones entre adultos y niños en el contexto familiar. Se cree que muchos padres utilizan dispositivos electrónicos como estrategia de distracción, lo que puede comprometer el desarrollo infantil, especialmente su salud física y mental. Fomentar una actitud más crítica y menos pasiva hacia estas herramientas puede transform ar la forma en que los niños se relacionan con el mundo tecnológico. Basado en investigación bibliográfica y con fundamento en la Teoría Histórico-Cultural, este estudio contribuye a ampliar el debate sobre la importancia de la supervisión parental y la mediación adulta para el desarrollo saludable de la infancia, más allá de la pantalla.
Referencias
ALMEIDA, Maíra Lopes. Frizzo, Giana Bitencourt. Mídias digitais e qualidade da interação mãe-bebê: revisão de literatura. Revista Saúde e Desenvolvimento Humano. Canoas, v. 9, n. 3, p. 01-10, out/dez/2021. Disponível em: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/saude_desenvolvimento/article/view/7513. Acesso em: 7 jul. 2025.
ARCE, Alessandra Hai. Educação Infantil: Alimentação, Neurociência e Tecnologia. 1º ed. Editora Alínea, 2018. 136 p.
BRASIL. Saúde de Crianças e Adolescentes na era digital. Manual de Orientação. Departamento de Adolescência. Sociedade Brasileira de Pediatria, Rio de Janeiro, 2016, s/v. nº 1, p. 1-13.
BRASIL. Uso saudável de telas, tecnologias e mídias nas creches, berçários e escolas. Manual de Orientação. Departamento Científico de Pediatria do Desenvolvimento e Comportamento e de Saúde escolar. Sociedade Brasileira de Pediatria, Rio de Janeiro, 2019, s/v. nº 6, p.1-5.
BRASIL. Menos telas, mais saúde. Manual de Orientação. Departamento Científico de Pediatria do Desenvolvimento e Comportamento e de Saúde escolar. Sociedade Brasileira de Pediatria, Rio de Janeiro, 2024, s/v, nº 163, p. 01-15.
BORGES, Maria Fátima Silva Tavares. SOUZA, Rosângela Cristina. A práxis na formação de educadores de Educação Infantil. Ed. DP&A, Rio de Janeiro. 128 p.
COUTO. Edvaldo Souza. A infância e o brincar na cultura digital. Perspectiva. Florianópolis, v. 31, n. 3, p. 897-916, set./dez. 2013. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2013v31n3p897. Acesso: 06 de abril de 2025.
FANTIN, Mônica. O lugar da formação e mediação nas literacias e competências midiáticas de crianças e jovens estudantes. Revista Tempos e Espaços em Educação, nº 13, vº 32, p. 01-17. jan./dez.2020. Disponível em: https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14226. Acesso em: 22 jan. 2026.
GUEDES, Sabrina da Conceição (et al). A utilização de mídias interativas por crianças na primeira infância: um estudo epidemiológico. Revista Paulista de Pediatria. São Paulo. v. 38, s/n. p. 01-07. set/dez,2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rpp/a/kXbZdJr9Frx6JfdxwbPgYNt/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 05 ago. 2025.
INÁCIO, Cláudia de Oliveira et al. Criança, infância e tecnologias: desafios e relações aprendentes. Revista Texturas. Porto Alegre. v. 21. n.46, p.37-58. abr/jun. 2019. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra. Acesso em: 05 jul. 2025.
LEONTIEV, Alexis Nikolaevich. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In VIGOTSKI, Lev Semionovitch. LURIA, Aleksandre Romanovich. LEONTIEV, Alexis Nikolaevich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 11ª edição. São Paulo: Ícone Editora, 2010. p.59-83.
MELLO, Suely A. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. Ver. Perspectiva. Florianópolis, v. 25, nº 1, p. 83-104, jan./jun. 2007. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/1630. Acesso em: 06 de jun. 2025.
MULLER, Juliana Costa. FANTIN, Monica. Mediações familiares e escolares entre crianças e tecnologias digitais. Pro-Posições, Campinas, SP. v. 33. nº4, p.01-26. dez. 2022. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/a-fe/publicacoes/periodicos/pro-posicoes. Acesso: 12 de mai, 2023.
MUKHINA, Valéria. Psicologia da idade pré-escolar: Um manual completo para compreender e ensinas a criança desde o nascimento até os sete anos. Trad. Claudia Berkiner. São Paulo: Martins, 1996. 324 p.
NOBRE, Juliana Nogueira Pontes. Fatores determinantes no tempo de tela de crianças na primeira infância. Revista Ciência & Saúde Coletiva. Rio de Janeiro. nº.26, vº 3, p. 1127-1127-1136, jun/ago. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/GmStpKgyqGTtLwgCdQx8NMR/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 07 ago. 2025.
OTHON. Renata Alves de Albuquerque. COELHO. Maria das Graças Pinto. Retratos da Geração Digital: um estudo exploratório sobre o consumo midiático e a sociabilidade em Rede na Infância. C&S. São Bernardo do Campo, v. 42, nº. 3, p. 139-166, set.-dez. 2020.
PEDROTTI. Bruna Gabriella. FRIZZO, Giana Bitencourt. Motivações maternas para não oferecer tecnologias aos seus bebês. Revista Subjetividades. Rio de Janeiro, v. 24, nº 2, 2024, p. 1-14. Disponível em: https://ojs.unifor.br/rmes/article/view/13738. Acesso em: 03 de ago. 2025.
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 22. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
SAVIANI, Demerval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11 ed. Campinas-SP, Autores Associados, 2011. 160 p
SILVERSTONE, Roger. Por que estudar a mídia. São Paulo: Loyola, 2005. 302 p.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. A formação social da mente. 1º ed. Trad. José Cipolla Neto. Luís Silveira Menna Barreto. Solange Castro Afeche. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 191 p.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Jaqueline Delgado Paschoal, Sandra Regina Mantovani Leite
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
