A teoria antropológica do didático como um referencial teórico de análise das práticas formativas na licenciatura em Matemática

Autores/as

  • Gladiston dos Anjos Almeida
  • Cintia Aparecida Bento dos Santos

DOI:

https://doi.org/10.33871/nupem.v8i15.153

Resumen

No artigo temos por objetivo enfocar a importância da Teoria Antropológica do Didático como um modelo teórico de análise das atividades matemáticas nas
instituições formadoras de professores, e com isso, buscamos conjecturar abertura para se (re)pensar as práticas formativas nos cursos de Licenciatura em Matemática como um projeto educacional, político e social respaldado numa perspectiva antropológica da cognição matemática ao tomarmos o estudo da matemática como uma práxis que envolve a transformação/assimilação e/ou construção/apropriação desse saber.

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Publicado

2017-03-24

Número

Vol. 8 Núm. 15 (2016): Dossiê: Pesquisas em educação Matemática: práticas formativas nos cursos de licenciatura em Matemática

Sección

Dossier

Licencia

Derechos de autor 2017 Gladiston dos Anjos Almeida, Cintia Aparecida Bento dos Santos

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Cómo citar

Almeida, G. dos A., & Santos, C. A. B. dos. (2017). A teoria antropológica do didático como um referencial teórico de análise das práticas formativas na licenciatura em Matemática. Revista NUPEM, 8(15), 87-99. https://doi.org/10.33871/nupem.v8i15.153