Buscar

Resultado da pesquisa

• Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio: questões para o debate – Domingos Leite Lima Filho

  Amanda de Souza Ribeiro, Ricardo Fernandes Pataro

  9-23

  2020-10-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.4.9-23

• Direitos humanos e educação: a literatura de autoria afro-brasileira em sala de aula

  André Eduardo Tardivo, Wilma dos Santos Coqueiro

  313-333

  2020-06-05

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.17.313-333

• Diálogos entre saberes e práticas na formação de professores que ensinam matemática sobre estrutura multiplicativa

  Maria Elisabette Brisola Brito Prado, Maria das Graças Bezerra Barreto

  53-71

  2020-10-21

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2018.7.12.53-71

• Fundamentos da alfabetização matemática: algumas implicações na construção de conceitos matemáticos

  Anderson Oramisio Santos, Camila Rezende Oliveira, Guilherme Saramago de Oliveira

  69-82

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2015.4.6.69-82

• Formação de professores e o processo de ensino aprendizagem de línguas – Renilson José Menegassi

  Adriana Beloti, Elizabeth Labes

  9-14

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.5.9-14

• O ENSINO DE LIBRAS EM CURSOS DE GRADUAÇÃO METODOLOGIAS ATIVAS COMO FERRAMENTAS PEDAGÓGICAS

  Darlan Roberto dos Santos

  448-463

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.448-463

• Proposta didática de perspectiva dialógica: compreensão responsiva e intervenção pedagógica

  Fernanda Dias de Los Rios Mendonça

  355-370

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.355-370

• A linguagem como forma de interação e seus reflexos nas aulas de Língua Portuguesa: reflexões a partir do estágio curricular supervisionado

  Emerson Pagnussat, Amanda Letícia de Souza, Thais de Souza Schlichting

  2025-12-18

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.9873

• O século XXI já chegou às salas de aula de língua inglesa? Reflexões sobre tecnologias, gêneros multimodais e estilos de aprendizagem no ensino de leitura em língua inglesa

  Beatriz Gama Rodrigues, Sílvia Mônica Moura Lima

  62-75

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.5.62-75

• Entre teoria e prática: uma perspectiva socioideológica atrelada a uma pedagogia orientada por letramentos para o ensino de línguas

  Victor Schlude, Layza Novais, Rogério Casanovas Tilio

  192-222

  2020-09-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.192-222

• A produção de materiais didáticos no ensino de língua portuguesa e a perspectiva dialógica do discurso: possíveis entrelaçamentos para a formação de leitores críticos

  Vanessa Fonseca Barbosa, Ana Paula Charão Schardosim Ferreira

  70-98

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.70-98

• Fontes escritas e imagens em sala de aula de história: reflexões no âmbito da formação inicial de professores

  Arthur Rodrigues Fabrício, Crislane Barbosa de Azevedo, Liliane Tereza Pessoa Cunha

  27-49

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.5.27-49

• LINGUAGEM E CONTEXTO SOCIAL A CANÇÃO COMO POSSIBILIDADE DE INTERPRETAÇÃO CRÍTICA NO CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA

  Antonio Escandiel de Souza, Fábio César Junges, Vânia Maria Abreu de Oliveira

  155-170

  2024-10-16

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.26.155-170

• Sequência didática e o emprego do gênero paródia como estratégia de leitura e ensino na educação básica

  Jucenilton Alves dos Santos, Maria Aparecida Pacheco Gusmão

  103-125

  2020-10-21

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2018.7.13.103-125

• Ensino de leitura: teoria e prática na escola de Cuiabá, Mato Grosso

  Lucy Ferreira Azevedo, Luiz Antonio Ferreira

  216-226

  2020-10-21

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2018.7.12.216-226