Buscar

Resultado da pesquisa

• A APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA E O ENSINO DA GRAMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  Débora Francischini Boian, Maria Angélica Olivo Francisco Lucas

  70-84

  2021-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2021.10.20.70-84

• ANÁLISE DO DISCURSO DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO – OCEM: CURRÍCULO, INTERPELAÇÃO IDEOLÓGICA E ENSINO DE LITERATURA

  Ana Lúcia Pascoal Diniz, Demóstenes Dantas Vieira, Luan Talles de Araújo Brito

  93-114

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.93-114

• O ensino/estudo do léxico nas aulas de língua portuguesa no ensino médio

  Sinval Martins de Sousa Filho, Maria de Fátima Furtado Baú

  62-78

  2020-10-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2017.6.10.62-78

• Processos lautorais em atividades avaliativas de língua inglesa no Ensino Médio integrado durante o contexto de ensino remoto

  Diego Fernandes Coelho Nunes, Cassiane dos Santos Almeida, Andrea Barreto Borges

  4-20

  2025-02-05

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.14.27.4-20

• PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA DE BASE CRÍTICA: UMA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA COM FOCO NO GÊNERO TIRAS EM QUADRINHOS

  Francieli Matzenbacher Pinton, Camila Steinhorst, Taís Vasques Barreto

  183-208

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.183-208

• O desafio da interação no ensino de língua estrangeira em cursos on-line e presenciais nas escolas públicas paulistas

  Antonio Francisco Magnoni, Sandra Regina Silva

  128-144

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.5.128-144

• DA ORIGEM AOS DESDOBRAMENTOS: 40 ANOS DE REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA

  Camila Steinhorst, Francieli Matzenbacher Pinton, Taís Vasques Barreto

  152-178

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.152-178

• O CAUSO COMO OBJETO DE ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA FOCO NA ORALIDADE

  Luciane Cristina Benites Pereira, Roberta Negrão Araújo

  217-238

  2021-07-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2021.10.19.217-238

• DE “O TEXTO NA SALA DE AULA” AO CHATGPT`: DESAFIOS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

  Claudia Candido da Silva, Alex Meneghete Vaz, Carmen Teresinha Baumgärtner

  263-284

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.263-284

• O ensino de língua portuguesa nos anos iniciais: o papel da literatura infantil

  Roberta Negrão de Araújo, Andreia Silva Moreira, Paola Ladeira da Silva

  207-227

  2020-10-21

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2018.7.13.207-227

• OS DESAFIOS DAS PRÁTICAS DIGITAIS NO ENSINO DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19 RECONFIGURAÇÃO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO

  Aline Moreira da Fonseca Nascimento, Elisângela Ladeira de Moura Andrade, Anair Valênia Martins Dias

  165-182

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.165-182

• Peças em ação: construindo tabuleiros em inglês mediante Aprendizagem Baseada em Projetos e em Jogos

  Thais Mazotti Lins, Clodis Boscarioli, Greice Castela Torrentes

  1-25

  2026-08-31

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.12108

• EMPREENDENDO RECURSOS DIDÁTICOS: UM NOVO OLHAR SOBRE A GINCANA

  Clarice Rosa Machado, Elsbeth Léia Spode Becker, Taís Steffenello Ghisleni

  8-25

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.8-25

• Formação docente e o trabalho com a leitura em perspectiva dialógica

  Glauce Correa Antunes, Márcia Cristina Greco Ohuschi

  64-94

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.64-94

• O BRANQUEAMENTO SOCIAL TAMBÉM PRECISA SER DISCUTIDO DIÁLOGOS URGENTES NAS AULAS DE LITERATURA BRASILEIRA

  Jhonatan Thiago Beniquio Perotto, Lucy Ferreira Azevedo

  291-318

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.21.291-318

• Entre teoria e prática: uma perspectiva socioideológica atrelada a uma pedagogia orientada por letramentos para o ensino de línguas

  Victor Schlude, Layza Novais, Rogério Casanovas Tilio

  192-222

  2020-09-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.192-222

• PRINCÍPIOS DIDÁTICOS PARA A ORGANIZAÇÃO DA ATIVIDADE DE ENSINO: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

  Luciana Figueiredo Lacanallo Arrais, João Luiz Gasparin, Paula Tamyris Moya

  507-529

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.507-529

• As Práticas de leitura com bebês: A bebeteca como instrumento didático-pedagógico na Educação Infantil

  Emily Henrique da Silva, Lucinéia Maria Lazaretti, Lussuede Luciana de Sousa Ferro

  1-15

  2026-02-06

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.11089

• CONTRIBUIÇÕES DE JOÃO WANDERLEY GERALDI PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL: EM FOCO A PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA

  Tatiana Fasolo Bilhar de Souza, Terezinha da Conceição Costa-Hübes

  123-151

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.123-151

• A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO ESCOLAR E A NOÇÃO DE TEMPO: O ENSINO DE HISTÓRIA PARTINDO DO CONCRETO PARA O ABSTRATO

  Franscielly Vago Moschen, Maria Alayde Alcantara Salim

  183-211

  2023-06-28

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.23.183-211

• Eficácia de estratégias autorreguladas na fluência e compreensão leitora no Ensino Fundamental: revisão sistemática

  Mirian Angelita dos Santos, Valéria Hilário dos Santos, Paula Mariza Zedu Alliprandini

  1-22

  2026-04-30

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.11700

• O ENSINO DE INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA E O PAPEL DO LIVRO DIDÁTICO

  Sidney Kazuyuki Sato, Marcelo Saparas, Edilaine Buin

  117-141

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.117-141

• ENSINO DE LÍNGUA OU DE GRAMÁTICA? AS COMPETÊNCIAS DISCURSIVAS EM FOCO

  Luciana Maria Crestani, Letícia Regina Marcolin

  482-501

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.482-501

• Algumas considerações sobre a história do ensino da arte

  Ana Arlinda de Oliveira, Sônia Maria dos Santos, Gustavo Cunha de Araújo

  39-54

  2020-10-05

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2013.2.2.39-54

• Avaliação das aprendizagens no ensino da sociologia escolar: uma análise a partir dos livros didáticos de sociologia do Ensino Médio

  Welkson Pires, Arimax Marques

  369-402

  2020-10-22

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.369-402

• A super-responsabilização do indivíduo como modalidade neoliberal de controle docente: o caso do Ensino Médio integral de Sergipe

  Gildete Cecilia Neri Santos Teles, Thadeu Vinícius Souza Teles

  190-223

  2025-07-31

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.28.190-223

• O apagão docente para além da ausência de professores: formação, trabalho e improviso

  Letícia Gomes da Silva Trindade, Vanice Schossler Sbardelotto

  1-22

  2026-06-22

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.11727

• PROPOSTA DE MODELOS EXPERIMENTAIS CONSTRUÍDOS COM MATERIAIS DE BAIXO CUSTO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS EM TEMAS DE ASTRONOMIA

  Clóves Gonçalves Rodrigues, Cindy Lisiani Sales Borges

  403-422

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.403-422

• AS INFLUÊNCIAS DAS DIFERENTES CORRENTES HISTORIOGRÁFICAS E DO LIVRO DIDÁTICO NAS PRÁTICAS DE ENSINO DE HISTÓRIA – UMA AMOSTRAGEM DA HISTÓRIA ENSINADA NO COTIDIANO ESCOLAR

  Ailton Marcos dos Reis, Ueber José de Oliveira

  19-41

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.21.19-41

• Comandos de produção textual: uma análise reflexiva sobre o processo de escrita como forma de interação

  Karime Torres Bedin, Terezinha da Conceição Costa-H¨übes

  569-591

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.569-591