Buscar

Resultado da pesquisa

• A ideologia do cotidiano e os sistemas formalizados: quando os encontros ideológicos são materializados na escrita de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental

  Daniela Campregher, Fabiana Giovani

  46-67

  2025-02-05

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.14.27.46-67

• Reflexões sobre o estudo em grupo como uma alternativa para o desenvolvimento profissional de professores de matemática

  Enio Freire de Paula, Regina Maria Pavanello

  69-91

  2020-10-06

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2013.2.2.69-91

• Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio: questões para o debate – Domingos Leite Lima Filho

  Amanda de Souza Ribeiro, Ricardo Fernandes Pataro

  9-23

  2020-10-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.4.9-23

• Leitura como prática social: mediação de leitura em uma sequência didática em torno de Dom Quixote

  Juliane Alves Araújo Costa, Cláudio José de Almeida Mello

  134-151

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.134-151

• A CONSTITUIÇÃO DA DIALOGIA EM BAKHTIN E FREIRE: CONVERGÊNCIAS DISCURSIVAS EM PRODUÇÕES TEXTUAIS DO GÊNERO AUTOBIOGRÁFICO COM ALUNOS DA EJA

  Elma Karine Costa Cardoso, Maria Aparecida Pacheco Gusmão

  173-195

  2021-07-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2021.10.19.173-195

• ABORDAGENS FONÉTICO-FONOLÓGICAS DA VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO LIVRO DIDÁTICO E A NECESSIDADE DE CONTEXTUALIZAÇÃO

  Fabrício Alexandre da Silva, Juliene Lopes Ribeiro Pedrosa, Tammy Suelen de Souza Vieira

  261-273

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.21.261-273

• O trabalho docente e a inclusão: o caso da “dislexia” nas aulas de inglês

  Juliana Reichert Assunção Tonelli

  45-61

  2020-10-06

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2013.2.3.45-61

• Afetividade na educação a distância: um estudo de caso sobre o curso de letras-português na modalidade a distância da UFSC

  Josias Ricardo Hack, Daniela Aparecida de Albuquerque

  132-149

  2020-10-15

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2016.5.9.132-149

• APROPRIAÇÃO DO SISTEMA LINGUÍSTICO DA LÍNGUA PORTUGUESA POR ALUNOS SURDOS: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS PRÁTICAS DE LEITURA, ESCRITA, REVISÃO E REESCRITA

  Dinéia Ghizzo Neto Fellini, Elsa Midori Shimazaki, Cristina Ferreira Acencio

  592-618

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.592-618

• Concepção dialógica de língua(gem) e multiletramentos: uma proposta didática com o gênero infográfico hipermidiático

  Rafael Vitória Alves, Neiva Maria Jung, Neil Franco

  329-354

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.329-354

• A prática de produção textual no Ensino Médio: livros didáticos de diversas disciplinas

  Adriana Beloti, Cleber da Silva Luz

  155-176

  2020-12-23

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.155-176

• Fontes escritas e imagens em sala de aula de história: reflexões no âmbito da formação inicial de professores

  Arthur Rodrigues Fabrício, Crislane Barbosa de Azevedo, Liliane Tereza Pessoa Cunha

  27-49

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.5.27-49

• Leitura e avaliação: análise do Tópico I - Procedimentos de leitura da Prova Brasil

  Diana Maria Schenatto Bertin, Terezinha da Conceição Costa-Hübes

  204-222

  2020-10-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2017.6.11.204-222

• A atualidade de aplicativos digitais móveis para aprendizado de língua inglesa

  Sandra Valéria Dalbello de Mesquita, Anderson Teixeira Rolim, Gabriela Lima de Oliveira

  180-191

  2020-10-21

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2018.7.13.180-191

• A sequência didática e a metacognição como estratégia para leitura à distância em Língua Portuguesa

  Valdenildo dos Santos, Claudia Valéria Gonçalves Loroza

  92-106

  2020-10-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2017.6.10.92-106

• SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR PROFESSORES-TUTORES AOS SEUS (NÃO)SABERES DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS

  Jefferson da Silva Moreira, Aline Daiane Nunes Mascarenhas

  133-158

  2021-07-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2021.10.19.133-158

• Leitura deleite no ciclo de alfabetização: entrelaçando ressupostos e práticas do/no Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

  Simone de Souza Silva, Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante

  90-110

  2020-10-25

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2019.8.14.90-110

• Metodologias ativas e formação ética no contexto do novo paradigma tecnológico: experiências de docentes da Universidade Estadual do Paraná – Unespar

  Ricardo Fernandes Pataro, Ulisses Ferreira de Araújo

  475-510

  2020-08-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.17.475-510

• O interacionismo sócio-discursivo nos limites das competências e habilidades ou instrumento teórico-metodológico de transmissão de conteúdo sistematizado (científico)?

  Alex de Novais Dancini, José Joaquim Pereira Melo

  155-175

  2020-10-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.4.155-175

• Identidade, letramento e dialogismo nas aulas de Língua Portuguesa do 5º ano do Ensino Fundamental I

  Mirely Christina Dimbarre, Pascoalina Bailon de Oliveira Saleh

  302-328

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.302-328

• Uma proposta de análise discursiva fundamentada nos pressupostos metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo de Bronckart

  Edmilson Francisco, Ilsa do Carmo Vieira Goulart, Helena Maria Ferreira

  129-154

  2020-09-22

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.129-154

• Formação de professores e o processo de ensino aprendizagem de línguas – Renilson José Menegassi

  Adriana Beloti, Elizabeth Labes

  9-14

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.5.9-14

• POR QUE INCOMODAM OS GRILOS? – A RESPEITO DA PEDAGOGIA RADICALMENTE CRÍTICA DE JOÃO WANDERLEY GERALDI

  Luiz Percival Leme Britto

  25-36

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.25-36

• O GIPHY NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS COM O MEME NO CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO

  Daiane de Souza Santos, Leomara Coelho Damasceno, Marisandra do Nascimento Brito, Geam Karlo-Gomes

  302-322

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.302-322

• INTERAÇÕES NA SALA DE AULA: A TRANSFORMAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE

  Eliane Soares de Lima

  113-132

  2021-07-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2021.10.19.113-132

• Ensino de leitura: teoria e prática na escola de Cuiabá, Mato Grosso

  Lucy Ferreira Azevedo, Luiz Antonio Ferreira

  216-226

  2020-10-21

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2018.7.12.216-226

• Cultura afro-brasileira e africana nos currículos da educação básica

  Delton Aparecido Felipe, Tereza Kazuko Teruya

  114-126

  2020-10-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.4.114-126

• O tratamento das especificidades da modalidade oral da língua portuguesa no Ensino Fundamental II

  Laís Maria Álvares Rosal Botler, Lívia Suassuna

  84-106

  2020-10-15

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2016.5.9.84-106

• Uma análise a respeito da compreensão do professor do Ensino Fundamental sobre a reescrita textual

  Fernanda Sacomori Candido Pedro, Rosângela Margarete Scopel da Silva, Carmen Teresinha Baumgartner

  221-244

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.221-244

• As charges e a produção de sentidos: por um diálogo entre a imagem e o ensino

  Ormezinda Maria Ribeiro, Susana Menezes Araújo

  68-91

  2020-09-15

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.68-91