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Resultado da pesquisa

• PRINCÍPIOS DIDÁTICOS PARA A ORGANIZAÇÃO DA ATIVIDADE DE ENSINO: CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

  Luciana Figueiredo Lacanallo Arrais, João Luiz Gasparin, Paula Tamyris Moya

  507-529

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.507-529

• A APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA E O ENSINO DA GRAMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  Débora Francischini Boian, Maria Angélica Olivo Francisco Lucas

  70-84

  2021-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2021.10.20.70-84

• Formação continuada em serviço em Minas Gerais: o trabalho docente na era da inovação tecnológica

  Marina Ferreira de Souza Antunes

  134-151

  2020-10-15

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2016.5.8.134-151

• Gêneros textuais e gêneros da atividade na formação docente: uma possibilidade de desenvolvimento do professor

  Luzia Bueno, Rafaela Scaransi

  54-71

  2020-10-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.4.54-71

• SABERES PROFISSIONAIS DE PROFESSORES NA CONTEMPORANEIDADE: POR UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA E SUSTENTÁVEL

  Cristiane Daniel Vieira, Josimar de Aparecido Vieira, Ana Sara Castaman

  26-49

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.26-49

• “O bebê não entende”: reflexões sobre o discurso pedagógico na creche

  Maria Clara dos Anjos Teodosio Tomé, Cleide Vitor Mussini Batista

  1-12

  2026-02-06

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2026.16.11095

• CONTRIBUIÇÕES DE UM PROGRAMA DE MENTORIA PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORAS INICIANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

  Tarciana dos Santos Pinheiro, Ana Paula Gestoso de Souza

  83-112

  2021-07-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2021.10.19.83-112

• MULTILETRAMENTOS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR TECNOLÓGICA: UM ESTUDO SOBRE A PRODUÇÃO CIENTÍFICA

  Luciana dos Santos Almeida, Carlos Alberto da Silva Junior, Rosália M N Prados

  323-336

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.323-336

• Trabalhando com teoria e prática: artes visuais e artes cênicas na formação continuada de professores

  Caroline Raniro, Juliane Raniro

  176-189

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2015.4.6.176-189

• ORALIDADE E GÊNEROS ORAIS NA FORMAÇÃO DOCENTE EM DIFERENTES LICENCIATURAS

  Elaine Cristina Forte-Ferreira, Tânia Magalhães

  236-269

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.236-269

• VESTÍGIOS DA MEMÓRIA: DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS DE PRODUÇÃO, LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA DE TEXTOS - EM CAMPINAS – SÃO PAULO, DE 1985-1987

  Norma Sandra de Almeida Ferreira, Lilian Lopes Martin da Silva

  93-107

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.93-107

• Vozes em diálogo: reflexos, refrações e atravessamentos em discursos sobre a formação de professores de inglês

  Sônia Virgínia Martins Pereira, Salvia de Medeiros Souza

  387-415

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.387-415

• O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DOS DOCUMENTOS LEGAIS A ATUAÇÃO DO PROFESSOR

  Sabrina Plá Sandini, Larissa Grigoletto de Lima

  71-92

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.71-92

• A loucura na perspectiva de Foucault

  Raimundo Nonato Saraiva Barroso Filho, Marcondes Nicácio, José Alessandro Cândido da Silva

  62-91

  2025-07-31

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.28.62-91

• As relações dialógicas em Paulo Freire: da ação docente à alfabetização

  Danitza Dianderas da Silva

  56-69

  2020-10-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2015.4.7.56-69

• Os impactos da pandemia (Covid-19) no cotidiano das pessoas: desafios e contribuições dos estudos de gênero e dos feminismos - Entrevista com Joana Maria Pedro

  Fabiane Freire França, Claudia Priori, Ana Lucia Galinkin

  11-25

  2020-08-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.17.11-25

• “Eu”, professora de matemática nos anos iniciais: da experiência como estudante da educação básica à atuação docente

  Auda Maria Ferreira da Silva, Fábio Alexandre Borges

  152-170

  2020-10-15

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2016.5.8.152-170

• Interseção entre corpo, arte e educação estética: um corpo educador como metáfora da ação e formação docente

  Ana Cristina Moraes

  72-93

  2020-10-21

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2018.7.12.72-93

• OS CONTOS CEDRAZIANOS PARA A CONDUÇÃO DE UM ENSINO INTERDISCIPLINAR

  Priscila Raiane da Silva Barbosa, Mirtes Ribeiro de Lira

  128-144

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.21.128-144

• CONTRIBUIÇÕES DE JOÃO WANDERLEY GERALDI PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL: EM FOCO A PRÁTICA DE ANÁLISE LINGUÍSTICA

  Tatiana Fasolo Bilhar de Souza, Terezinha da Conceição Costa-Hübes

  123-151

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.123-151

• DE ARIADNE A GERALDI: OS FIOS QUE TECEM O TEXTO NA SALA DE AULA NOS ITINERÁRIOS PERNAMBUCANOS

  Maria Aparecida Ventura Brandão, Francisco de Assis Silva Panta, Peterson Martins A. Araujo

  108-122

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.108-122

• Descrição e análise de uma oficina de adaptação textual em leitura fácil: ampliando o conceito de acessibilidade

  Marcela Marques dos Santos, Mara Monteiro da Cruz, Jonê Carla Baião

  111-136

  2020-10-25

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2019.8.14.111-136

• No contexto das representações: a identidade do professor na sua relação e trabalho com a escrita

  Maria Vilani Soares

  106-123

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2015.4.6.106-123

• JOÃO WANDERLEY GERALDI NOS CONGRESSOS DE LEITURA DO BRASIL (COLE)

  Larissa de Souza Oliveira, Lilian Lopes Martin da Silva

  82-92

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.82-92

• Fontes escritas e imagens em sala de aula de história: reflexões no âmbito da formação inicial de professores

  Arthur Rodrigues Fabrício, Crislane Barbosa de Azevedo, Liliane Tereza Pessoa Cunha

  27-49

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.5.27-49

• AS CONTRIBUIÇÕES DE JOÃO WANDERLEY GERALDI EM MATO GROSSO DO SUL DA FORMAÇÃO CONTINUADA À PÓS-GRADUAÇÃO

  Alan Silus, Gláucia Muniz Proença Lara, Maria Leda Pinto

  62-81

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.62-81

• ANÁLISE DO DISCURSO DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO – OCEM: CURRÍCULO, INTERPELAÇÃO IDEOLÓGICA E ENSINO DE LITERATURA

  Ana Lúcia Pascoal Diniz, Demóstenes Dantas Vieira, Luan Talles de Araújo Brito

  93-114

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.93-114

• APROPRIAÇÃO DO SISTEMA LINGUÍSTICO DA LÍNGUA PORTUGUESA POR ALUNOS SURDOS: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS PRÁTICAS DE LEITURA, ESCRITA, REVISÃO E REESCRITA

  Dinéia Ghizzo Neto Fellini, Elsa Midori Shimazaki, Cristina Ferreira Acencio

  592-618

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.592-618

• O letramento digital nas ações pedagógicas dos bolsistas do Pibid

  Jéssica Fernanda da Silva Gomes, Rosana Mara Koerner

  177-191

  2020-10-22

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.177-191

• O CAUSO COMO OBJETO DE ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA FOCO NA ORALIDADE

  Luciane Cristina Benites Pereira, Roberta Negrão Araújo

  217-238

  2021-07-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2021.10.19.217-238