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Resultado da pesquisa

• A formação inicial do professor de língua Portuguesa e a figuração do agir no estágio docente

  Sara Maria Sampaio de Sousa, Manoelito Gurgel

  2025-12-18

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.10798

• A ideologia do cotidiano e os sistemas formalizados: quando os encontros ideológicos são materializados na escrita de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental

  Daniela Campregher, Fabiana Giovani

  46-67

  2025-02-05

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.14.27.46-67

• Narrando-se para existir: análise dos processos de objetivação e subjetivação em Veneno

  Jeikson Makson da Silva, Marcos Paulo de Azevedo

  249-274

  2025-07-31

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2025.15.28.249-274

• Métodos avaliativos para a aprendizagem na escola em uma perspectiva construtivista sociointeracionista: a prova escrita na disciplina de língua portuguesa

  Lucas Cesar de Oliveira, Marcelo Liparini Vieira, Raimunda de Fátima Neves Coêlho

  439-463

  2020-09-27

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.439-463

• Comandos de produção textual: uma análise reflexiva sobre o processo de escrita como forma de interação

  Karime Torres Bedin, Terezinha da Conceição Costa-H¨übes

  569-591

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.569-591

• Identidade, letramento e dialogismo nas aulas de Língua Portuguesa do 5º ano do Ensino Fundamental I

  Mirely Christina Dimbarre, Pascoalina Bailon de Oliveira Saleh

  302-328

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.302-328

• A POLÍTICA NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO- DECRETO Nº 9.765, DE 11 DE ABRIL DE 2019: NA CONTRAMÃO DA LEITURA E COMPREENSÃO DE MUNDO

  Maria Fernanda dos Santos Alencar, Cinthya Torres Melo

  426-444

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.426-444

• O macrossistema literário de língua portuguesa e as intercorrências com a literatura brasileira

  Carlos da Silva

  119-133

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2012.1.1.119-133

• Considerações em torno da política linguística da Libras e da Educação Bilíngue Libras/Língua Portuguesa na Educação de Jovens e Adultos surdos

  Poliana da Silva Lima Andrade, Claudia Vivien Carvalho de Oliveira Soares

  49-64

  2020-10-23

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2019.8.14.49-64

• A produção de materiais didáticos no ensino de língua portuguesa e a perspectiva dialógica do discurso: possíveis entrelaçamentos para a formação de leitores críticos

  Vanessa Fonseca Barbosa, Ana Paula Charão Schardosim Ferreira

  70-98

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.70-98

• O tratamento das especificidades da modalidade oral da língua portuguesa no Ensino Fundamental II

  Laís Maria Álvares Rosal Botler, Lívia Suassuna

  84-106

  2020-10-15

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2016.5.9.84-106

• CULTURA MAKER E SUAS RELAÇÕES COM LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO NO NOVO ENSINO MÉDIO

  Marieli Paula Folharim Theisen, Ana Paula Teixeira Porto

  356-376

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.356-376

• Apresentação

  Adriana Delmira Mendes Polato

  1-3

  2025-02-05

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.14.27.1-3

• A ANÁLISE LINGUÍSTICA SOB O ENFOQUE DAS PROJEÇÕES DA ENUNCIAÇÃO UMA APROXIMAÇÃO ENTRE A SEMIÓTICA DISCURSIVA E O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

  Sonia Merith-Claras

  353-379

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.353-379

• NEGOCIAÇÕES COM A VOZ DE OUTREM NA ESCRITA ACADÊMICA UMA EXPERIÊNCIA COM A RESENHA TEMÁTICA

  Thaís Cristina de Assis, Juliana Alves Assis

  270-290

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.270-290

• Uma análise a respeito da compreensão do professor do Ensino Fundamental sobre a reescrita textual

  Fernanda Sacomori Candido Pedro, Rosângela Margarete Scopel da Silva, Carmen Teresinha Baumgartner

  221-244

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.221-244

• AS CONTRIBUIÇÕES DE JOÃO WANDERLEY GERALDI EM MATO GROSSO DO SUL DA FORMAÇÃO CONTINUADA À PÓS-GRADUAÇÃO

  Alan Silus, Gláucia Muniz Proença Lara, Maria Leda Pinto

  62-81

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.62-81

• CONTRAPALAVRAS E MEMÓRIAS DE FUTURO PERCURSO DE AUTORIA RESPONDENTE AO DIALOGISMO BAKHTINIANO

  Nilsa Brito Ribeiro

  407-433

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.407-433

• A didatização do gênero textual “coluna de dúvidas de português”

  Eliana Merlin Deganutti de Barros, Lidiane Escaravaco Borges Rosa

  110-127

  2020-10-06

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2013.2.3.110-127

• O LETRAMENTO DIGITAL E AS POLÍTICAS DE INCLUSÃO DIGITAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESPANHOLA

  Lesly Diana Pimentel Yong, Kári Lúcia Forneck

  423-447

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.423-447

• Concepções de leitura: análise de atividades de um livro didático de língua portuguesa

  Terezinha da Conceição Costa-Hübes, Lucia Irene Choptian

  76-95

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2014.3.5.76-95

• APROPRIAÇÃO DO SISTEMA LINGUÍSTICO DA LÍNGUA PORTUGUESA POR ALUNOS SURDOS: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS PRÁTICAS DE LEITURA, ESCRITA, REVISÃO E REESCRITA

  Dinéia Ghizzo Neto Fellini, Elsa Midori Shimazaki, Cristina Ferreira Acencio

  592-618

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.592-618

• Proposta didática de perspectiva dialógica: compreensão responsiva e intervenção pedagógica

  Fernanda Dias de Los Rios Mendonça

  355-370

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.355-370

• PRODUÇÃO ESCRITA OU REDAÇÃO? UMA REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS UMA REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

  Fátima Aparecida de Souza Francioli, Thaís Fernanda Ruiz Braga Cardoso

  42-62

  2022-06-28

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.21.42-62

• Questões de gênero em sala de aula a partir de uma perspectiva crítica de educação linguística

  Helen Cristina Dias da Silva Lemes, Hélvio Frank de Oliveira

  134-153

  2020-06-05

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.17.134-153

• A elaboração de tarefas de leitura sob um enfoque dialógico e discursivo

  Maíra da Silva Gomes, Maristela Schleicher Silveira, Claudio Primo Delanoy

  118-133

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.118-133

• A prática de produção textual no Ensino Médio: livros didáticos de diversas disciplinas

  Adriana Beloti, Cleber da Silva Luz

  155-176

  2020-12-23

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.155-176

• Gêneros textuais e/ou gêneros do discurso? Um olhar da perspectiva dialógica da linguagem sobre o gênero

  Fernanda Taís Brignol Guimarães, Valéria Silveira Brisolara, Adail Sobral

  506-520

  2020-10-22

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.18.506-520

• A sequência didática e a metacognição como estratégia para leitura à distância em Língua Portuguesa

  Valdenildo dos Santos, Claudia Valéria Gonçalves Loroza

  92-106

  2020-10-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2017.6.10.92-106

• POR QUE INCOMODAM OS GRILOS? – A RESPEITO DA PEDAGOGIA RADICALMENTE CRÍTICA DE JOÃO WANDERLEY GERALDI

  Luiz Percival Leme Britto

  25-36

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.25-36