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Resultado da pesquisa

• Sequência didática e o emprego do gênero paródia como estratégia de leitura e ensino na educação básica

  Jucenilton Alves dos Santos, Maria Aparecida Pacheco Gusmão

  103-125

  2020-10-21

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2018.7.13.103-125

• O IMAGINÁRIO COMO FONTE DE MOTIVAÇÃO PARA PRODUÇÃO DA ESCRITA LITERÁRIA NA ESCOLA: UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM O GÊNERO CONTO DE TERROR

  João Batista da Silva, Keila Roberta Torres Maciel, Geam Karlo-Gomes

  198-225

  2024-10-16

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.26.198-225

• A didatização do gênero textual “coluna de dúvidas de português”

  Eliana Merlin Deganutti de Barros, Lidiane Escaravaco Borges Rosa

  110-127

  2020-10-06

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2013.2.3.110-127

• A escrita de textos de opinião no sexto ano do Ensino Fundamental: o estudo das unidades linguísticas relativas ao gênero

  Maria Anita de Carvalho Magalhães Ribeiro, Maria Aparecida Pacheco Gusmão

  153-173

  2020-10-26

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2019.8.15.153-173

• Leitura como prática social: mediação de leitura em uma sequência didática em torno de Dom Quixote

  Juliane Alves Araújo Costa, Cláudio José de Almeida Mello

  134-151

  2020-05-11

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.16.134-151

• O GÊNERO FANFICTION NA PERSPECTIVA DOS LETRAMENTOS UMA PROPOSTA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

  BENEDITO GOMES BEZERRA, Mirelle Eduarda Cabral da Silva

  209-235

  2023-12-14

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2023.12.24.209-235

• O GIPHY NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS COM O MEME NO CAMPO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO

  Daiane de Souza Santos, Leomara Coelho Damasceno, Marisandra do Nascimento Brito, Geam Karlo-Gomes

  302-322

  2022-12-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2022.11.22.302-322

• O trabalho do professor na aquisição da escrita do artigo de opinião: o caso da sequência didática

  Luísa Álvares Pereira, Luciana Graça

  15-32

  2020-10-13

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2015.4.6.15-32

• A sequência didática e a metacognição como estratégia para leitura à distância em Língua Portuguesa

  Valdenildo dos Santos, Claudia Valéria Gonçalves Loroza

  92-106

  2020-10-20

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2017.6.10.92-106

• Práticas da oralidade na sala de aula: uma intervenção pedagógica com o gênero discursivo seminário escolar

  Cinara Sousa da Silva, Adelino Pereira dos Santos

  89-108

  2020-10-26

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2019.8.15.89-108

• O ENSINO DA COERÊNCIA A PARTIR DE MECANISMOS DA SEMÂNTICA DE PERGUNTAS

  Fernanda Rosa Silva, Luiz Fernando Ferreira

  325-352

  2024-07-09

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2024.13.25.325-352

• Questões de gênero em sala de aula a partir de uma perspectiva crítica de educação linguística

  Helen Cristina Dias da Silva Lemes, Hélvio Frank de Oliveira

  134-153

  2020-06-05

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2020.9.17.134-153

• Vestígios de memória e a constituição discursiva de identidades na produção escrita de alunos

  Raimunda de Sousa Neta, Laurenia Souto Sales, Marluce Pereira da Silva

  126-144

  2020-10-21

  DOI: https://doi.org/10.33871/22386084.2018.7.13.126-144